Sesión 3

DECÁLOGO DE ÉTICA EN NUESTRO MÓDULO DE INVESTIGACIÓN PROPOSITO DEL CÓDIGO DE ÉTICA

El presente código de ética se elabora con la finalidad de ser un documento rector que servirá de apoyo en la formación de mejores estudiantes a los largo del módulo de investigación de la Maestría en comunicación y tecnologías educativas del CECTE. De igual forma, el presente código servirá como documento compromiso por parte de los integrantes del equipo para desarrollarse con apego a la ética, por lo que es necesario para un mejor desempeño como investigadores respetar los lineamientos que se promueven en este documento.
1. Respetar las aportaciones del compañero, dándole su valor y en caso de haber oposición de ideas se consultarán fuentes fidedignas y actuales de expertos en la materia de que se trate para concluir y generalizar la idea original aportada.
2. Dar crédito a las aportaciones e intervenciones de los compañeros en los trabajos realizados en conjunto.
3. Solicitar autorización del compañero cuando se hagan uso de sus ideas para algún trabajo.
4. Respetar fechas establecidas de entrega de aportación para los trabajos, avisando en caso necesario para la renovación de la fecha, siempre y cuando haya salido del alcance la entrega oportuna.
5. Compartir y aportar habilidades o conocimientos que anteceden a un trabajo, para que sirva de apoyo a los compañeros de grupo.
6. Ser honesto y responsable en cuanto a la capacidad para atender, sus alcances y limitaciones en la realización de un trabajo.
7. Emitir opiniones o juicios buscando siempre la imparcialidad, ajustándose a la realidad de hechos comprobados o con evidencias establecidas.
8. Reconocer las malas aportaciones realizadas y asumir las consecuencias.
9. Mantener una relación de respeto y colaboración con los compañeros, evitando lesionar el buen nombre y prestigio de ellos.
10. Establecer relaciones de compromiso personal y profesional ante todo trabajo, manteniendo la objetividad necesaria.
El vigilar el cumplimiento del código de ética del módulo de investigación es compromiso individual de cada miembro, por lo que cada integrante es responsable de las consecuencias en torno a su incumplimiento.

¿Cuáles fueron los aspectos más significativos de la telesesión?
La exposición de los términos de Interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad, ya que no los habíamos escuchado; aunque tuvimos confusión para comprenderlos, comentamos lo que cada uno entendió para llegar a una idea de los términos.

¿Cómo puedo aplicar estos temas a mi quehacer profesional específico y a mi labor como investigador?
Siendo más inductivo, es decir, interrelacionarme más con mis compañeros profesionales del área de Psicología, Pedagogía y Sociología para solicitarles orientación de lo que debo hacer ante ciertas situaciones dentro del aula. Y en la labor de investigación solicitarles asesoría para aportarla al objeto de estudio.

Comentar algunas experiencias en donde se plasme la idea de complejidad, incertidumbre, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.

Hace tiempo en mi programa de estudio venía incluida una unidad de Contabilidad básica y en el de un compañero venía de Informática básica, para él se le presentaba una situación compleja porque no sabía nada de computadoras, estuvimos trabajando en torno a esas unidades y nos ayudamos mutuamente, considero que en esta situación se plasmó la transdisciplinariedad y la incertidumbre para mi compañero porque no sabía si realmente se iba a dar a entender con los alumnos.

Equipo: Elizabeth Rodríguez Colorado, Carlos Alberto Rodríguez Colorado, Flora Mendoza Medel y Alfonso Juárez Retamoza


GLOSARIO

Análisis.- Descomposición de una cosa en sus partes: le hice un análisis al reloj y cada vez que intentaba después reconstruirlo me sobraban piezas, examen que se hace de alguna cosa: le hicieron el análisis de sangre .viene del griego análisis, derivado de analyo , que significa desatar / deriv: analítico , analizar , contr: síntesis , composición, reconstrucción.

Claridad.- Cualidad de claro. La de un argumento o razonamiento de muy fácil comprensión

Comprobación.-f. Acción y efecto de verificar, confirmar la veracidad o exactitud de algo.

Conclusiones.- f. Determinar y resolver sobre lo que se ha tratado. Inferir, deducir una verdad de otras que se admiten, demuestran o presuponen.

Cuestionario.- Es el instrumento básico para la obtención de datos en la investigación mediante encuesta. Es el documento que recoge el conjunto de preguntas de una encuesta (Bosch y Torrente, 1993). Es, por tanto, un instrumento de recogida de información y la forma protocolaria de realizar las preguntas.

Datos.- f. Antecedentes necesarios para llegar al conocimiento exacto de algo o para deducir las consecuencias legítimas de un hecho.

Definición.-f. Proposición que expone con claridad y exactitud los caracteres genéricos y diferenciales de algo material o inmaterial.

Didáctica.-adj. Perteneciente o relativo a la enseñanza. Propio, adecuado para enseñar o instruir. Perteneciente o relativo a la didáctica. F. Arte de enseñar.

Encuesta.- La encuesta constituye una de las técnicas de obtención de datos sobre aspectos objetivos (hechos) y subjetivos (opiniones, actitudes) basada en la información (oral o escrita) proporcionada por el propio sujeto (Cea D’Ancona, 1992). Mediante ella se produce la observación no directa de los hechos. En la encuesta los datos se recaban a través de las manifestaciones realizadas por los propios interesados y no a partir de la observación de sus comportamientos (Sierra Bravo, 1995).

Entrevista.- Es una forma de comunicación interpersonal, que tiene por objeto proporcionar o recabar información o modificar actitudes, y en virtud de las cuales se toman determinadas decisiones.

Estadística.- f. Estudio de los datos cuantitativos de la población, de los recursos naturales e industriales, del tráfico o de cualquier otra manifestación de las sociedades humanas. F. Conjunto de estos datos. F. Rama de la matemática que utiliza grandes conjuntos de datos numéricos para obtener inferencias basadas en el cálculo de probabilidades.

Estructuración.- f. Acción y efecto de articular, distribuir y ordenar las partes de un conjunto.

Ética profesional.- f. Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana dentro de su empleo, facultad u oficio que ejerce y por el que recibe una retribución; es un regulador en la conducta humana.

Evaluación.- f. Acción y efecto de estimar, apreciar y/o calcular el valor de algo.

Factibilidad.- f. Cualidad o condición de poder hacerse.

Fiabilidad.- f. Probabilidad de buen funcionamiento de algo.

Generalidad.- f. Mayoría, muchedumbre o casi totalidad de los individuos u objetos que componen una clase o un todo sin determinación a persona o cosa particular. Vaguedad o falta de precisión en lo que se dice o escribe.

Hipótesis.- f. Suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una consecuencia.

Inferencia.- f. Acción y efecto de sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa, ocasionando o conduciendo a un resultado.

Interpretación.- Interpretar es el hecho de que un contenido material, ya dado e independiente del intérprete, es “comprendido” y “expresado” o “traducido” a una nueva forma de expresión del mismo contenido, considerando que la interpretación “debe” ser fiel de alguna manera al contenido original del objeto interpretado.

Investigación cooperativa.- modalidad orientada al cambio social y educativo. Pone en énfasis el hecho de que los docentes, educadores e investigadores trabajan conjuntamente en la planificación, implementación y el análisis del estudio diseñado para solucionar cualquier problema en el aula.

Marco Conceptual.- Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a los demás.

Marco Contextual.- Es el conjunto de elementos que determinan bajo qué condiciones se efectúa el acto de habla. El contexto puede modificar totalmente la intención de un mismo acto de habla. En el marco contextual se incluyen una infinidad de condicionantes, como: lugar, tiempo, etnias, religiones, clases sociales, grado de cercanía, etc.

Marco Teórico.- El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando.

Metacognitivo.- La palabra metacognición es un término compuesto en el cual "cognición" significa conocer y se relaciona con aprender y "meta" hace referencia a la capacidad de conocer conscientemente; es decir, de saber lo que sé, de explicar cómo lo aprendí e incluso de saber cómo puedo seguir aprendiendo.

Método.- Modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin determinado.

Muestreo.- Es un subconjunto de elementos de una población.Para extraer conclusiones validas e imparciales referidas a todos los elementos de la población a partir de la observación de sólo unos pocos elementos, es necesario, que la muestra utilizada sea representativa de la población; esto se consigue mediante las “técnicas de muestreo”.

Reporte de Investigación.- f. Informe que tiene como fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir en principio ninguna aplicación práctica.

Validez.- grado de precisión con el que la prueba mide aquello para lo que fue diseñada como instrumento de medición de un parámetro.

Variable.- característica o atributo que puede tomar diferentes valores o expresarse en categorías.