Proyecto de Investigación

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Marco Teórico.

La Deserción Escolar es un problema que se presenta en todos los niveles educativos, afirmación que coincide en tres estudios sobre el tema.

El artículo publicado por Navarro Norma (2001), considera este problema como una causa de la marginación escolar. De acuerdo a los datos del Censo General de Población y Vivienda, en febrero de 2000 había en la población de 15 a 19 años de edad el 53.3% de jóvenes que no asistía a la escuela, así mismo los datos del censo presentan la causa principal que se declara como la que ocasionó la deserción, siendo ésta la personal es decir, que el joven no quiso o no le gustó el estudio.

En la investigación realizada en un colegio técnico de Costa Rica sobre las causas y consecuencias de la deserción escolar, Rojas Eugenia (2000), considera el problema como un obstáculo al cierre de brechas sociales, económicas y psicológicas en la sociedad costarricense, en la investigación se presenta como causa principal de deserción los problemas económicos.

La investigación realizada por Zagal, Cruz, Herrera, Macías, Ramírez y Martínez (2004), en 3 CBTAS del estado de Guerrero, presenta el problema como un factor que afecta la Eficiencia Terminal; en el estudio se indica que en la generación 96-99 la deserción escolar en los 3 planteles alcanzó el 51%, además se indica que de 4 generaciones (1996-2000) la causa principal de deserción fue la falta de recursos económicos.

En las investigaciones se coincide en que el problema es un fenómeno multicausal, que se presenta en todos los niveles educativos, que la responsabilidad de la deserción recae principalmente en el seno familiar, que existe una mínima interacción maestro-alumno sobre aspectos personales, antecedentes escolares, situación económica, valores y cultura que con el tiempo se refleja en una desmotivación hacia el alumno, así también que el problema se da en mayor medida en comunidades rurales.

Estos estudios difieren en la causa principal de deserción ya que en las escuelas fue la económica y en los datos censales fue personal, el tipo de investigación en la marginación y cierre de brechas fue descriptivo-explicativo y en la Eficiencia Terminal fue descriptivo-analítico.

Sobre este problema, expertos en el tema de la educación, opinaron que:
Sería importante formar un verdadero equipo de trabajo en el que estuvieran incluidos todos los integrantes de la comunidad escolar, porque así los padres de familia, alumnos, maestros y autoridades educativas estarían concientes de la responsabilidad que les corresponde a cada uno de los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es un problema muy fuerte, porque hay un alto índice de deserción escolar, en el nivel medio superior y esto afecta a su vez en que haya menos jóvenes con una educación más elevada o nivel educativo más bajo.

Es muy importante buscar estrategias para que el alumno no deserte, porque es un problema que afecta a la sociedad en general.

Consideran que las causas principales del problema son: la situación económica, familiar, desinterés y falta de motivación. Coinciden en que el docente juega un papel importante ya que a éste le corresponde orientar, motivar y vigilar que sus alumnos alcancen aprendizajes significativos. Además en que el problema se presenta con mayor frecuencia en las comunidades rurales por su cultura, porque las fuentes de trabajo son escasas, así mismo el nivel económico, lo que provoca que los alumnos no se motiven a seguir estudiando. Así también en que el cambio de nivel de estudios influye en el problema porque se incrementan los costos y ya no se inscriben en el nivel medio superior y también porque piensan que existe dificultad en ese nivel de estudios.

En lo que no coinciden sus opiniones es en la influencia del cambio de metodología de trabajo y evaluación en este nivel, ya que dos entrevistados contestaron que si influye porque el docente debe implementar nuevas estrategias de aprendizaje y evaluación, pero sobre todo que las aplique adecuadamente para que el alumno no pierde el interés; otro mencionó que no influye porque son muy parecidas en los diferentes niveles, solo en la forma de promediar y acreditar al final de cada semestre es algo distinto. Un desacuerdo más de opinión, es con respecto a la reincorporación del desertor a la institución educativa, puesto que dos mencionaron que es mínima la cantidad de alumnos que se reincorporan a su institución escolar, mientras que otro contestó que hay mucha posibilidad de que las escuelas reciban nuevamente a este tipo de alumnos o bien cuando ellos buscan acceso al sistema abierto.

De acuerdo a las explicaciones que dan los entrevistados, éstas se relacionan con el enfoque de factores que afectan la Eficiencia Terminal, es así entonces que éste será el enfoque a considerar para la problemática en cuestión, ya que considero que este estudio es el que más se relaciona con mi problema. En este enfoque los conceptos fundamentales son la Eficiencia Terminal, deserción escolar, reprobación, actividad académica y recursos económicos. La problemática metodológica se presentó en las entrevistas que se hicieron a los alumnos que estaban estudiando el bachillerato ya que solo se logró entrevistar a 15% de ellos de un total de 329 y solo se entrevistaron a 21 alumnos egresados. La diferencia de mi problemática con respecto a los otros enfoques es, que en el de marginación escolar se toma en consideración la deserción desde el momento en que el alumno ya no se inscribe en el nivel medio superior, siendo que en mi problema se presenta el fenómeno cuando el alumno ya está inscrito en el plantel; en el enfoque de obstáculo al cierre de brechas sociales, económicas y psicológicas se plantea el fenómeno como un problema socioeconómico y ese no es el fin de mi problemática.


Marco Contextual.

Este problema se está dando de manera muy notoria en el primer año del nivel medio superior en el Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz, plantel 7 Omealca, ubicado en una comunidad rural en el centro del estado. Este Colegio fue el séptimo en crearse el 4 de Septiembre de 1989, como un organismo público descentralizado, para impartir e impulsar la educación correspondiente al bachillerato en sus características Propedéutica y Terminal, su plan de estudios comprende 3 componentes formativos: básico, propedéutico y para el trabajo. El componente de formación básica se conforma por 31 asignaturas organizadas en las áreas de conocimiento: Matemático, Ciencias Naturales e Histórico Social y Lenguaje y Comunicación, este componente tiene como finalidad brindar una formación general en lo que se ha considerado como mínimo esencial para todo bachiller a nivel nacional. El componente de formación propedéutica se conforma por los grupos disciplinarios: Físico-matemático, Químico-Biológico y Humanidades-Ciencias Sociales, tiene como finalidad preparar al alumno para su continuación en estudios superiores. El componente de formación para el trabajo tiene como finalidad preparar al estudiante para desarrollar procesos de trabajos específicos que le permitan interactuar en forma útil con su entorno social y laboral, las capacitaciones que conforman este componente son: Técnico Agrícola, Reparación de Aparatos Electrodomésticos, Promotor Deportivo e Informática, esta última incorporada al enfoque basado en normas técnicas de competencia laboral. El COBAEV 7 inició el ciclo escolar en la fecha antes mencionada con 3 grupos y un total de 120 alumnos, es el único que ofrece la educación media superior en la comunidad y cuenta actualmente con 5 grupos en el primer año escolar.

La generación 2006-2009 inició con una matricula de 222 alumnos y terminó con 185 alumnos, es decir que hubo una deserción de 37 alumnos en el primer año del bachillerato, la generación 2007-2010 inició con una matrícula de 211 alumnos y terminó el primer semestre con 178 alumnos, habiendo una deserción de 33 alumnos. Esta situación generó mi interés en el problema porque la generación pasada en un año tuvo 37 alumnos desertores y la actual tan solo en el primer semestre tuvo 33, dejando en incertidumbre la cantidad final de alumnos con la que se terminará el semestre en curso, además de que esa cantidad en ambas generaciones se aproxima a la cantidad con la que se apertura un grupo que es de 44 alumnos, lo que ocasiona que se fusionen grupos y por lo tanto de seguir así no se creará un quinto grupo para el tercer semestre.

Justificación.

Por lo anterior, mientras el Colegio no incremente o por lo menos mantenga su matricula inicial de alumnos, éste no subirá a una mejor categoría dentro de los Colegios de Bachilleres, así también no habrá creación de nuevos grupos y por lo tanto no habrá beneficios económicos para los docentes de los cuales formo parte.

Además me interesa que los alumnos terminen su preparación media superior, para que aquellos que tienen las posibilidades económicas puedan seguir sus estudios universitarios o que por lo menos terminen su bachillerato y tengan la oportunidad de incorporarse en el sector laboral, es decir, que se superen y mejoren sus expectativas de vida.


Marco Conceptual


Estructuración de Conceptos


La deserción escolar, como fenómeno que incide en el rezago educativo de la población, está presente en todos los niveles educativos de la nación.

Navarro Norma (2001) cita que para la Organización de las Naciones Unidas (1987), la deserción escolar es dejar de asistir a la escuela antes de la terminación de una etapa dada de la enseñanza, o en algún momento intermedio o no terminal de un ciclo escolar.

De acuerdo a las investigaciones realizadas se produce por reprobación, problema personal y económico.

La reprobación es cuando no existe la capacidad de la buena comprensión de los conocimientos que está impartiendo el educador. Reprobar entonces sería no aprobar o no cumplir con los requisitos necesarios con calificaciones satisfactorias. Es decir que reprueba porque no aprueba un examen y no cumple con las actividades escolares. Un examen es una herramienta o técnica que se usa para medir a los estudiantes en cuanto a su expresión de conocimiento y habilidades.

El problema personal es la dificultad de orden personal o afectivo. Existen varios tipos de vivencia afectiva: sentimiento, estado de ánimo y emoción, siendo el más representativo y frecuente de ellos el sentimiento, que es todo estado pasivo del yo que se acompaña de una tonalidad agradable o desagradable. Estos sentimientos se reflejan principalmente en el noviazgo y la motivación. El noviazgo es la relación que existe entre dos personas de sexo opuesto por un periodo de tiempo con el propósito de conocerse. La motivación es, en síntesis, lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía.

El problema económico es el uso eficaz de los recursos limitados para satisfacer las aspiraciones ilimitadas de la sociedad. Los recursos se dividen en humanos y no humanos, siendo el trabajo el recurso humano por excelencia. Todos los recursos son limitados e incluso el trabajo es hasta cierto punto un bien escaso. El trabajo incluye todas las formas de empleo y a menudo requiere conocimientos.


Objetivo.

Identificar cuál es la causa que más influye en la deserción escolar en el primer semestre de estudios en el COBAEV 7 de Omealca, para tomar las medidas necesarias que aminoren el problema.


Pregunta de Investigación.

¿Cuál es la causa que más influye en la deserción escolar en el primer semestre en el Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz, plantel 7 de Omealca?


Estructuración de Hipótesis y Variables


Hipótesis

La reprobación, los problemas personales y los problemas económicos son las causas que influyen en la deserción escolar en el COBAEV 7 de Omealca.

Variables Independientes: reprobación, problemas personales y problemas económicos.

Variable Dependiente: deserción escolar


MARCO METODOLOGICO

El enfoque que voy a seguir en mi investigación será cualitativo, por los siguientes aspectos:

• Quiero conocer a profundidad a los actores principales de mi problema de investigación, para saber el contexto social en el que viven, cómo se comportan, qué piensan y cuáles son sus actitudes, para poder entenderlos e identificar el significado que ellos dan a la problemática.


• Descubrir realmente la causa que los llevó a la deserción escolar

• Quiero describir esa causa para ir aminorando el fenómeno

• La muestra a estudiar será pequeña, siendo ésta de 10 alumnos desertores.


Las técnicas de recolección de datos que voy a utilizar serán:


1. Revisión de los documentos: Voy a solicitar los documentos de registro de los alumnos desertores, previa autorización de la subdirectora académica, a la maestra encargada de llevar el registro de los mismos, para saber el domicilio donde encontrarlos y tener un antecedente de las causas que se tiene sobre su deserción. Así también revisaré las estadísticas de los índices de reprobación de éstos alumnos.

2. Observación no estructurada, para conocer el entorno donde viven los alumnos desertores.

3. Entrevista con alumnos desertores (10) para saber su visión integral de la situación problemática.


En este estudio se utilizarán tres variables independientes: reprobación, problema personal y problema económico.


Solo una variable dependiente que será la deserción escolar.


La reprobación es cuando no existe la capacidad de la buena comprensión de los conocimientos que está impartiendo el educador. Reprobar entonces sería no aprobar o no cumplir con los requisitos necesarios con calificaciones satisfactorias.

El problema personal es la dificultad de orden personal o afectivo. Existen varios tipos de vivencia afectiva: sentimiento, estado de ánimo y emoción, siendo el más representativo y frecuente de ellos el sentimiento, que es todo estado pasivo del yo que se acompaña de una tonalidad agradable o desagradable.


El problema económico es el uso eficaz de los recursos limitados para satisfacer las aspiraciones ilimitadas de la sociedad.


La deserción escolar es dejar de asistir a la escuela antes de la terminación de una etapa dada de la enseñanza, o en algún momento intermedio o no terminal de un ciclo escolar.



Alcances y Limitaciones.

En esta investigación solo se tomará en cuenta a los alumnos desertores en el primer semestre de la generación 2007-2010 y se entrevistará únicamente a 10 alumnos.

La principal limitante que tengo para realizar esta investigación es que solo buscaré a los alumnos desertores que viven en las congregaciones cercanas a la comunidad de Omealca, porque había alumnos que provenían de congregaciones donde no hay transporte continuo y el camino hacia las mismas es de difícil acceso.


ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.


Recursos para la realización del proyecto.


Humano: Subdirectora académica, maestra encargada del departamento de desarrollo integral del estudiante, alumnos desertores y alumnos activos principalmente que vivan en las congregaciones a las que iré para que me orienten cómo llegar al domicilio de los alumnos desertores.


Materiales: Estadística de reprobación, Reporte de alumnos desertores, Entrevista y grabadora.


Tiempo: El tiempo que voy a dedicar a mi investigación será las tardes de lunes a viernes, los días sábado y domingo por la mañana.