Trabajo Parcial 2

 IDENTIFICACION DE ESTUDIOS

De acuerdo a las diferencias y semejanzas que se mencionaron en la sesión, puedo determinar que:

La Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una Universidad Mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara, es una investigación porque cumple con las siguientes características:

• Se plantea la pregunta de investigación


• El estudio está enfocado a lo académico


• Se da a conocer los resultados de la percepción de los docentes en cuanto al uso de las TIC


• Se da a conocer datos cuantitativos

La Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil, es una evaluación porque:

• Se valora la capacidad creativa de los niños


• Se diseñó un programa para el estudio


• Se utilizaron instrumentos de evaluación (Test)


• Se informa cómo funciona el programa y hacen sugerencias para mejorar

 

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

 

¿Cuál artículo corresponde a una investigación? El de la Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una Universidad Mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara. ¿Y cuál a una evaluación? El de la Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil.
	En la investigación:	En la evaluación:
a)¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?	Definir cual ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara	Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños
b)¿En qué reside su diferencia fundamental?	En el estudio de los niños se valora la capacidad creativa de los niños y en el estudio de la universidad se percibe la actitud de los docentes hacia el uso de las tecnologías de información y comunicación.
c)¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?	Finalidades: Impulsar la implementación de diversas tecnologías en los programas académicos del Centro. Vencer la resistencia y el temor de los docentes ante el uso de las tecnologías. Dotar  a los egresados de las competencias necesarias que les permitan insertarse satisfactoriamente en la fuerza productiva de la sociedad. Condicionantes: El proceso de investigación-acción se realizó con un grupo de docentes interesados en cambiar su práctica educativa.	Finalidades: Comprobar de forma experimental la relación existente entre los factores afectivos  y la capacidad creativa, de tal modo que la expresión de la capacidad creativa redunde de forma positiva en la manifestación del autoconcepto. Realizar la medición pretest-postest con el grupo muestra para explorar los efectos del programa (variable independiente), en variables dependientes tales como la creatividad verbal y el autoconcepto. Condicionantes: Las edades de los niños oscilaron entre los 5 años 0 meses y los 5 años 11 meses. Que los niños tuvieran como mínimo un rendimiento intelectual correspondiente a un rango normal promedio, CI > 90.
d)¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)		¿Por qué la capacidad creativa se manifiesta en el desarrollo del autoconcepto?
e)¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?	Existe resistencia para aceptar los cambios que la tecnología produce en el espacio educativo. Contar con la infraestructura necesaria y el apoyo formativo, así como una asistencia técnica, metodológica y didáctica constante.	Con la aplicación de la escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria.
f)¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?	La aceptación de los docentes en implementar las tecnologías de información y comunicación en los programas académicos y así poder dotar a los alumnos de las competencias que demanda la sociedad.	El diseño de un programa psicoeducativo, basado en cuentos infantiles, dirigido a incrementar la capacidad creativa en una muestra de educación infantil, con el objeto de obtener igualmente una mejora en la expresión de su autoconcepto
g)¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?	Al contar cada docente con una computadora personal, se espera que en corto tiempo eso se refleje en una diversificación del uso del correo electrónico y el Internet hacia los programas que atienden.	Que el autoconcepto puede ser estimulado a través de la implementación de un programa psicoeducativo basado en los cuentos, diseñado especialmente para el desarrollo de la creatividad.
h)¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?	Semejanzas: Se aplicó el estudio en una muestra. Participación involucrada en el estudio es decir: Investigadores-docentes Evaluadores-niños Se aplicaron técnicas. Diferencias: En la investigación se utilizó un cuestionario En la evaluación se utilizaron test En la investigación se analiza la perspectiva de los docentes en cuanto al uso de las tecnologías En la evaluación se explora los efectos del programa
i)¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?	Revisión de la literatura existente en torno al tema. Análisis de documentos oficiales: informes, planes de desarrollo y planes de estudio. Cuestionario.	La batería no verbal del Test de matrices progresivas de Raven. La batería verbal del Test de Pensamiento Creativo de Torrance. El instrumento de Percepción del Autoconcepto Infantil
j)¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?	Aplicación de un cuestionario en el que a partir de las respuestas de los docentes se generaron categorías de análisis, con las que se definieron las demandas del grupo.	Análisis de Covarianza Análisis de Varianza Test de rangos múltiples
k)¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?	Si se identifican y son diferentes, ya que en la investigación los destinatarios son la comunidad científica constituida por los investigadores y docentes.	Si se identifican y son diferentes, los destinatarios son los evaluadores.
l)¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?	Si ya que en base a los resultados de cada eje de investigación se dieron algunas conclusiones y se especifica las medidas que se están tomando de acuerdo a los mismos.	Si, porque de acuerdo a los resultados se puede prolongar la estimulación del potencial creativo al resto de los niveles, ya que la capacidad creativa es fundamental en el proceso evolutivo global.
m)¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?	Conocimientos: Conocimiento actual del tema de investigación. Conocer los antecedentes tecnológicos de Centro Universitario. Conocer el desarrollo de las TIC. Conocer la Literatura existente. Habilidades: Motivar a los docentes a que amplíen el uso de las TIC.	Conocimientos: Conocer el nivel de partida, en las variables creatividad y autoconcepto. Conocer una estimación del rango intelectual de los sujetos participantes. Conocer a qué grupo pertenecen los sujetos a evaluar. Habilidades: Generar un clima efectivo de confianza y aceptación. Estimular las tres áreas del potencial creativo: flexibilidad, fluidez y originalidad.
n)¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?	Si, especialmente la Informática y la Comunicación son las disciplinas que aportan sus beneficios al proceso enseñanza-aprendizaje.	Si, ya que al aplicarse un programa psicoeducativo, existe la aportación en éste de la Psicología y la Pedagogía.